Sebanyak 20 guru SMKN 2 Depok, Sleman, mengikuti Pelatihan Pengembangan Asesmen Pembelajaran Deep Learning untuk Peningkatan Kualitas Hasil Belajar Siswa yang diselenggarakan oleh Tim Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta (FT UNY). Pelatihan berlangsung dalam empat sesi pada 13, 14, 24, dan 25 Juli 2026 dengan total 32 jam pelajaran, dikemas dalam format luring dan daring.

Kegiatan ini merupakan bagian dari skema Dosen Berkegiatan di Luar Kampus (DLK) FT UNY yang berafiliasi dengan PUI Center of STEAM and Technology-Enhanced Learning. Tim PkM diketuai oleh Amelia Fauziah Husna, S.Pd., M.Pd., dengan anggota Prof. Dr. Samsul Hadi, M.Pd., M.T., Dr. Ir. Drs. Haryanto, M.Pd., M.T., Dr. Drs. Giri Wiyono, M.T., dan Miftakhul Fauzia Hakim, M.T., serta melibatkan enam mahasiswa Pendidikan Teknik Mekatronika.

Pelatihan ini berangkat dari kebutuhan guru dalam menerapkan Pembelajaran Mendalam yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan sebagaimana diatur dalam Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Pendekatan ini menuntut guru merancang asesmen yang tidak sekadar mengukur hasil, tetapi juga mendukung proses belajar murid. Bagi guru SMK, tantangannya lebih besar karena asesmen harus selaras dengan kompetensi keahlian dan kebutuhan dunia kerja.

Materi pelatihan disusun bertahap dari konsep hingga praktik. Peserta diajak memahami pendekatan Pembelajaran Mendalam di SMK dan penyusunan Rencana Pembelajaran Mendalam (RPM), kemudian mempelajari cara merancang ekosistem asesmen yang bermakna serta memanfaatkan teknologi dalam penilaian. Pada tahap berikutnya, peserta berlatih merancang instrumen asesmen berbasis kompetensi keahlian dan mengembangkan rubrik beserta indikator penilaiannya. Seluruh materi didukung modul pelatihan dan buku kerja yang disesuaikan dengan delapan klaster program keahlian di SMKN 2 Depok.

Sesi praktik mandiri menjadi bagian terpenting pelatihan. Dengan pendampingan tim, para guru langsung menyusun RPM, instrumen asesmen, dan rubrik penilaian untuk mata pelajaran yang mereka ampu. Perangkat yang dihasilkan diharapkan dapat segera diterapkan di kelas sehingga manfaat pelatihan dirasakan langsung oleh murid.

Lebih luas, kegiatan ini turut mendukung pencapaian Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs). Penguatan kompetensi guru dalam merancang asesmen yang berkualitas merupakan kontribusi nyata bagi SDG 4 tentang pendidikan berkualitas. Asesmen berbasis kompetensi keahlian juga membantu memastikan lulusan SMK benar-benar siap memasuki dunia kerja dan memperoleh penghidupan yang layak, sejalan dengan SDG 1 tentang tanpa kemiskinan. Sementara itu, kolaborasi antara perguruan tinggi dan sekolah vokasi dalam kegiatan ini mencerminkan semangat SDG 17 tentang kemitraan untuk mencapai tujuan.